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        中班科學活動:我有好辦法

        作者:趙紅蘭來源:肥城王瓜店中心幼兒園 時間:2019-03-05點擊:

          設計意圖:

          《3—6歲兒童學習與發展指南》明確指出:幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣,體驗探究過程,發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習態度和能力。日常生活中,幼兒已接觸很多工具 對它們十分感興趣,但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗,對工具的具體用途、種類還不是很了解。工具世界里隱含的各種各樣的科學原理和豐富知識,是孩子們認識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。

          本次活動主要讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段,了解日常生活中一些常用工具的名稱、作用以及它給人們生活帶來的方便,并親手嘗試使用它們,讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

          活動目標

          1、探索發現各種工具固定圖書的方法。

          2、進行簡單統計,提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。

          3、能積極參與裝訂圖書活動,體驗觀察和探索的樂趣。

          活動重難點

          1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。

          2、學習探索常用小工具的一些使用方法。

          活動準備

          幼兒準備:認識身邊常用的工具。

          教師準備:朵拉手偶,圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干,統計表、四個畫架和適合活動情境的音樂

          活動過程

          一、以故事情境導入活動

          老師出示朵拉手偶說:嘿,小朋友們好,我是你們的朋友朵拉,我家剛開了一家印刷廠,廠里印了好多畫紙,我想把它們裝訂成圖書,但我不知道該用什么工具裝訂,你們能幫我想到好辦法嗎?(請幼兒說出自己的辦法)

          二、探索發現哪些小工具能夠幫助固定圖書

          1、操作前的猜想

          教師:我這里有很多工具圖片(出示六張圖片),請你們把認為能裝訂圖書的工具找出來。

          2、幼兒操作

          教師:每個小朋友都有這幾樣工具,我們一起來做一做,看看哪些工具 能幫助我們裝訂圖書,請把每一樣工具都試一試。

          (教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外, 盡量減少直接指導、語言提示,讓幼兒在自己的探索中發現,教師要給予幼兒充分的操作時間。)

          3、交流經驗

          教師:請做好的小朋友拿著圖書和筆,把你用了哪幾種工具記錄在統計表上。(一張大的統計表)誰能拿著圖書告訴大家,你用到哪些小工具裝訂圖書的?是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書?

          三、探索發現固定圖書本領最好的辦法。

          1、幼兒的討論

          教師:朵拉說,你們真有辦法,能用這么多的辦法裝訂圖書。但是我的圖書應該裝訂得不容易散,你們覺得是哪一種辦法呢?誰來說說?有不同的想法嗎?

          2、幼兒再次操作

          教師:請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的方法來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書,裝訂好后按順序擺放在畫架上。)

          3、得出結論

          幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結論:訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。

          四、嘗試最好的辦法。

          1、教師再次創設情境:朵拉說,你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的辦法,把圖書訂完就可以賣了。請不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書。謝謝你們!

          2、幼兒根據自己的裝訂情況改進裝訂方法。

          教師小結:我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠來固定圖書,有了這些工具,我們做事就會很方便。你們都有自己的想法,真的很棒。其實這些工具還能幫助我們做很多的事情,以后我們慢慢去發現,它們都是我們生活中的好幫手。

          活動延伸:

          1.引導幼兒和爸爸媽媽做小人書,感受訂書機的用處。

          2.請家長收集各種安全的、便于幼兒使用的工具,在活動區增設“小小工具箱”,供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來的便利。

          設計反思

          引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵孩子去學習知識。”《指南》指出:幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,不應為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓練。通過本次活動幼兒會認識一些常見小工具,知道它們的造型及用途,但是幼兒對工具在日常生活中的應用都不會很熟悉,動手操作機會少使用率也不會很高。在整個活動中孩子們會沉浸在自由探索的氛圍中,在實踐操作中,幼兒動手能力會得到提高 。在探索環節中,幼兒會把自己的想法付諸實踐,使自己的好辦法完全展示出來。本次活動我感受到一個好的活動是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實際生活的,那么他們就會投入、充分展現自己,并伴隨著活動的一個個環節成長。我的活動設計還很粗糙,需要在今后的學習中不斷改進。

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