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      岳仁濤

      來源:山東學前教育網  投稿人:勝利油田勝東辛興幼兒園  時間:2012-10-19  瀏覽次數:

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             【個人小傳】岳仁濤,女,39歲,中共黨員,本科學歷,幼兒園高級教師, 2009年被評為中學高級教師。現執教于勝利油田勝東辛興幼兒園兼教研組長。多年來,她撰寫的教育教學論文有三十篇分獲國家、省部級一、二等獎,并有多篇在省部級期刊、報紙上發表,QC成果在局級、社區獲一、二、三等獎。負責的國家教育部十五課題及省部課題分獲課題實驗先進科研集體獎,個人榮獲課題實驗先進教師。組織參與的近千余幅幼兒美術作品分獲世紀之星、暢想未來等全國及局級幼兒美術大賽金、銀獎。曾被聘為勝東社區首批導師、 責任師、連續四年社區骨干教師、教學能手;個人先后榮獲管理局優秀教師曾、局創新創效先進個人、 社區優秀教師 、社區雙文明先進個人、社區青年崗位明星等榮譽稱號;所帶班級也多次被評為“社區雙文明先進班組”。
        生活是真實的,它對于每個人來說都是忙忙碌碌的,每天都在重復著昨天的節奏,或許一生一世都會默默無聞,但她堅信:只要投入過、付出過、擁有過,才能在人生的五線譜上奏出動人的旋律。
        人們常說“作為靈魂的工程師,應當具有高尚的師德、可范的人格”。從教20年,她積極要求進步,努力向黨組織靠攏, 始終以“做一名優秀的幼兒教師”為價值理念,默默無聞地從事著這份最普通而又最神圣的職業。工作中具有高度的責任心,嚴謹的工作作風和良好的思想素養,熱愛、關心每個孩子。作為黨員,她深刻知道自己的一舉一動都會直接或間接的影響到身邊同志的工作激情,所以把優秀黨員當作自己的折射鏡,樹立自我的人格魅力,無論是工作還是生活中都力求率先垂范,發揮著一名共產黨員應有的先鋒模范作用。
           工作中,岳仁濤形成了自己的教育理念和教育思想 ,認為孩子個體是一個活生生的人,作為老師必須為孩子創設生動活潑的、貼近幼兒發展和需要的教育情境,讓他們在與自然、與社會的互動中,主動和諧地發展,讓每個孩子擁有自主發展的空間和時間;她還崇尚“把 時間還給孩子、把空間還給孩子,把大腦還給孩子”的自主學習策略,主張把教育目的滲透在環境和幼兒自主活動中,為孩子們提供充滿情趣、有表現機會,有創造可能的環境。她所帶的班級是大班,結合大班幼兒的特點構建了一個安全、愉快、寬松的外部環境,讓幼兒在教師,集體面前想表現、敢表現、喜歡表現并能得到教師與同伴的積極應對。在環境的創設上不再只是老師單方面的努力或者簡單意義上幼兒的參與,而是主張讓幼兒出主意、參與設計、參與材料收集、布置、參與環境的管理,體現孩子的思維、孩子的發現、孩子的操作、孩子的記錄。物質環境上,讓孩子們有豐富的操作材料進行動手探索,在實踐的過程中對已有的經驗進行整合并獲得新經驗。真正地做到了:班級環境成為孩子成長服務的場所,自己成為孩子們忠實的傾聽者、支持者、合作者、引導者。

       

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              她能根據開放教育理念及幼兒全面平衡發展的理論基礎,努力挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架,以幼兒的經驗、能力、興趣、需要為出發點,在課程統整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下,用主題統整的形式,將各領域的學習關聯起來,園內園外活動并重,使孩子在生活中學習。

       

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              在一日活動中她能根據主題目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動,在開學初制訂周計劃并每周及時調整教學內容,嚴格按照周計劃開展活動,完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習,并對孩子的自主學習進行了研究和實踐,努力探索孩子自主學習的所需要的條件和因素,總結教師在實踐中,促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略,從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的發展。
      在注重幼兒全面發展的同時,還非常重視幼兒個性化教育。每次接手新班,她都會細心觀察每個孩子的特點,尋找其個體差異,做到因材施教。

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              如她班有個智力有缺陷的孩子叫飛飛,剛來幼兒園時,什么都不知,什么都不說,跟他說話,永遠都是點頭、搖頭,為了讓小飛飛學會說話,每天上課時,她有意識地用身體語言給他提示,鼓勵他。下課時,還讓班上的小朋友一起說詞語,讓小飛飛對著口型學,與一天天過去了,功夫不負有心人,小飛飛會說詞語了,雖然說得不很清楚,但她和孩子們卻非常開心,非常激動……那是她用滿腔的愛換取的一份厚禮!
        作為教研組長,她虛心向業務園長及同行的姊妹們請教,從每次教研計劃的制定、組織到實施,無不體現出辛興幼兒園的教研特色。在每次的教研活動中,她都能夠圍繞主題進行,使得教研活動次次有目標、有方向,便于深入;同時還注意克服低層次的教研傾向,努力促使教育理論與教育實踐有機結合,革新教學方法,促進教學質量提高,力爭在教研實踐的基礎上,不斷提煉、升華,形成自己的教研特色。

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              對于她所負責的科研工作,能認真負責地組織好,使得課題工作能順利有序地展開,從對課題的選題、申報、論證、方案的撰寫、實施、中期的監測、結題、報告的撰寫、成果的評審及獎勵都用制度加以規范,克服了教科研行為的盲目性和隨意性。對立項課題的管理更為規范,從制定方案、具體實施到結題報告的撰寫,能夠關科研全過程,并為教師們提供了研究素材與各類資料,并通過課題組長例會對課題進行情況、課題研究中遇到的問題及時進行了解和解決。
        為了促進青年教師快速成長,她較好地發揮了傳幫帶作用。每學期獻課一次,將自己豐富的教育、教學經驗展示給青年教師,并接受青年教師的相關咨詢;每學期舉辦一次教育實踐、教育理論、理想信念方面的講座,將自己寶貴的經驗毫無保留的傳授給青年教師。她還承擔了對張燕和姜紅2名青年教師為期兩年的幫帶任務,做到每周要至少聽一節青年教師的課并及時點評,至少檢查一次青年教師的教案,至少面授指導一次如何處理常規教育教學中的各個環節。師徒團結協作、互學互助,共同研究、共同實施,共同提高了各自的教育教學水平,先后在各類競賽中獲獎,張燕教師也被評為局級教學能手和社區教學能手,師徒三人連續四年被評為勝東社區骨干教師,如今張燕和姜紅兩位老師已成為勝東學前教育的骨干。

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          幾年來,她腳踏實地,求真務實,碩果累累:曾獲社區優質課比賽的一等獎;連續四年獲得社區學前教育中心舉辦的“教職工自制玩教具比賽”的二、三等獎;管理局 “幼兒園區角觀摩比賽”的二等獎;管理局“觀察記錄”比賽的三等獎;有8項教學資料在學前教育中心舉辦的教師“五個一”資料展評中分獲一、二、三等獎。
       

      編輯:劉義杰


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